Sterk leesonderwijs en preventieve dyslexiezorg

Goed leesonderwijs is een voorwaarde voor schoolsucces. Toch ervaren veel kinderen problemen met (voorbereidend) lezen. Door te investeren in sterk leesonderwijs, kunnen leesproblemen vroeg worden gesignaleerd en aangepakt. Een goede leesdidactiek, tijdige signalering en gerichte interventies zijn belangrijk om hardnekkige leesachterstanden te voorkomen. Zo werk je aan de ontwikkeling van goede lezers en draag je bij aan preventieve dyslexiezorg. Maak kennis met ons leesondersteuningsaanbod ‘Sterk in Lezen’.

1. Een leesscan: snel inzicht in kwaliteit

Onze leesscan is een duidelijk en overzichtelijk document dat scholen zelf gemakkelijk en snel kunnen invullen. Het geeft een helder beeld van de kwaliteit van het leesonderwijs op school. De scan richt zich onder andere op de volgende aspecten van leesonderwijs:

• visie en beleid
• didactiek
• vroegsignalering en signalering
• differentiatie en ondersteuning
• samenhang tussen technisch en begrijpend lezen.

Nadat scholen de leesscan hebben ingevuld, maakt Centraal Nederland hiervan een analyse. Hierna volgt een adviesgesprek met de school, waarin concrete verbeterpunten en/of een eventueel begeleidingstraject worden aangereikt.

2. Een begeleidingstraject: van analyse naar actie

Wanneer uit de leesscan blijkt dat er behoefte is aan het verbeteren van het leesonderwijs, bieden wij een begeleidingstraject aan. Om tot een sterke leesdidactiek te komen, starten we bij de behoefte van het team. Ons uitgangspunt daarbij is het ontwikkelen van een sterke leesdidactiek die ervoor zorgt dat kinderen niet alleen technisch goed leren lezen, maar ook begrijpen wat ze lezen, gemotiveerd blijven en zich ontwikkelen tot vaardige lezers. De zorg voor zwakke lezers is daarin verankerd. Zo wordt preventieve dyslexiezorg geen extra taak, maar maakt het deel uit van een sterke leesdidactiek die schoolbreed wordt uitgezet.

Een begeleidingstraject is altijd maatwerk, afgestemd op de behoefte van de school, het team en de leerlingpopulatie. Maar te denken valt aan:

• het versterken van het leesbeleid, waarbij kennis van en werken volgens de vijf pijlers van effectieve leesdidactiek uitgangspunt zijn;
• het verbeteren van instructie en differentiatie (interventies afstemmen op leesproblemen en niet ‘one size fits all’);
• het effectief inzetten van ondersteuningsniveaus;
• een samenhang creëren tussen technisch lezen, spelling en begrijpend lezen;
• professionalisering;
• indien gewenst groepsbezoeken.

3. Leesfort: interventies op maat

Met het programma ‘Leesfort’ bieden we een praktische aanpak voor de begeleiding van individuele of groepjes leerlingen met leesproblemen. ‘Leesfort’ heeft :

• een handig stroomschema om te bepalen welke interventie(s) leerlingen nodig hebben voor hun specifieke leesproblemen;
• interventies op woord- en tekstniveau;
• interventies die zijn afgestemd op specifieke leesproblemen;
• de mogelijkheid om begeleiding door een teamlid van school te laten uitvoeren nadat deze een trainingsmodule voor ‘Leesfort’ heeft gevolgd;
• de mogelijkheid om gedurende een jaar te sparren met een leesspecialist van Centraal Nederland.